上课之前，我又偷偷看了一遍那篇‘情书’。果然够火辣，我两腿见的感叹号蠢蠢欲动，真不知道她从哪里找到的这么既有剧情，又有情感的描写的文章，连我这个老司机都自愧不如。
铃铃铃的上课铃声响起，乱哄哄的教室逐渐安静下来。
语文老师就是我们班主任，此刻他正坐在讲台上为我们讲解鲁迅先生的文章。
“鲁迅说：天黑了，这个黑不止体现了天的黑，还体现了社会的黑暗···同学们看看，这就是大文豪，心有国家，妙笔生花，形象生动的当时的社会反映到纸上，仅仅三个字，就形象生动···”
我坐在讲台下听着语文老师分析着，一头的黑线。
丫的，前辈们写的文章全被专家老师给分析透了，一个标点符号都饱含深意，我想起穿越之前在网上看过得帖子，有人写出来嘲讽过度解析这种现象。
帖子的内容，大概如下。
鲁迅写下：哈哈。
语文老师：好！实在太好了！第一个“哈”字，表达了作者对当时黑暗社会的苦笑与无奈，第二个“哈”字，笔锋一转，作者意图传递一种积极乐观的情绪给读者，警惕国民，必须清醒，冲破旧制度的枷锁。而句末的句号，则运用得出神入化。句号表示结束，作者用简单一个句号，便充分强烈表达出要结束旧制度的想法。
鲁迅写下：老师，你有问过我是怎么想的么？
语文老师：棒！真的太棒了！作者用“老师”开头，说明其对文化的敬畏，也符合作者弃医从文的选择。而一句“你有问过我是怎么想的么”，一语双关。一方面是对社会的拷问，对社会压迫底层人民表达强烈的愤慨；另一方面，则是对麻木的国民的责问，责问人们为何从不敢说这句话。提醒国民要保持思考独立，保持质疑的精神，切勿人云亦云。也照应了开头，强调文化力量的可贵。这种找不到任何瑕疵的写作手法，值得大家学习。
鲁迅写下：有病！
语文老师：对！说得太对了！作者用铿锵有力的两个字，用近乎呐喊的语气，精辟深刻揭露了当时社会的问题所在：有病！社会病在腐朽落后，国民腐朽在麻木昏睡。这也为作者后来写《药》埋下了伏笔。前后呼应，滴水不漏，天衣无缝。
鲁迅写下：呵呵。
语文老师：绝！真是太绝了！作者用尖锐冰冷的笔调，精简又准确地表达了对当时那个吃人的社会以及阿Q们的控诉。所谓谈话止于呵呵，因此这二字也表明作者在必须改变社会现状和人们麻木思想的问题上，没有任何商量的余地，坚决而果断。好文！
鲁迅写下：……
语文老师：高！相当的高啊！面对这个病态的社会。千言万语，汇成一串省略号。看似什么都没讲，但又可以看作讲了无数话。并且，作者在表达自己态度的同时，又给与读者想象的空间。一千个人心中，有一千种对社会的看法。这也正是作者想表达的意思：人人独立思考，才能不麻木，才能救社会于危难……
鲁迅亡。
哎，如果真这么解释，别说鲁迅先生气死了，估计死了也能气活喽！不过如果真的能把鲁迅先生气活喽，这也算是功德一件。而重点是不仅没把鲁迅先生气活，还坑了一大批的学生。
每次阅读理解根本不用看题直接套用模板就可以得出答案好吗，表现了主人翁XXXX的思想，通过环境描写烘托主人翁的心情，以反衬的首发突出主人翁的形象···马蛋，我真搞不明白出这种题有什么意思。
如果仅仅是这样的题还就算了，还有一些题目直接让你读不懂。
记得有一篇小诗，名字好像就叫做"萨由娜拉"！诗的第一句便是，再见，萨由娜拉！
当时哥们看了一眼诗，二话不说直接奔向第一题。
这首诗表达了坐着对萨由娜拉的思念之情，对友人离开的不舍以及对友人的祝愿！
写完之后我还感觉挺好的，毕竟套路模板都用上了，怎么也要给我还几分吧。
然而讲解完答案后我就懵逼了，萨由娜拉原来是日语中再见的意思。我他喵的还以为萨由娜拉是个女人，整首诗表达了诗人对自己老相好的思念之情呢！
现在你告诉我萨由娜拉是日语再见的意思！当时我就感觉世界观崩溃了。
他大爷的，日语我除了会一个‘一固’‘雅美蝶’‘打唛’，别的我什么都不知道，你也别问我这三个日语单词我是从哪里学来的，毕竟当初的我也是一个爱学习的男生。
总而言之，你现在分析的头头是道，其实人家原作者根本就没想那么多。
暗自吐槽了半天，班主任总结道：“所以，同学们要多读一些这样的文章，不断地训练，技巧才会提高。好，这篇文章暂时讲到这里，剩下的时间是美文欣赏，哪位同学能站起来为大家朗诵她找到的美文？”
话音刚落，由乃一只手举得老高，生怕班主任看不到她。不过还真有可能，明明已经初二，还像小学生一般，尤其是胸部，还不如一些小学生发育的好呢，你难道不会羞愧吗！
各种丰胸运动赶紧去做啊！我这一双充满魔力的双手也可以帮你啊！
“好，就由由乃同学为大家朗诵她找来的美文！”
由乃笑嘻嘻的看起来，示威般的看了我一眼，清了清嗓，准备朗诵。
我的一颗心七上八下的，这小萝莉不会真的这么彪吧，真要在全班面前读这种文章，这哪里是美文，完全是H文好吗！她读完之后，不会被学校开除吧！
又或者她说是我让她读的，不然我可就让她怀孕哦~~马蛋，这样下午，学校不会让我退学吧，甚至有可能把我送去警察局。怎么越想我感觉身体越冷呢，是我太悲观了吗？